KI-Didaktik und XR verändern Lehrer*innenbildung nicht durch Technologie allein.
Entscheidend sind didaktische Gestaltungskonzepte wie Learners as Designers, die Lehramtsstudierende dazu befähigen, KI-gestützte Lernumgebungen aktiv zu gestalten, kritisch zu reflektieren und professionell einzusetzen. Im Zentrum meines Seminars stehen KI-gestützte Schüler*innen-Personas, interaktive 3D-Charaktere und KI-Assistenzsysteme als Grundlage immersiver Trainings-, Perspektivübernahme- und Reflexionsprozesse.
Die Grafik visualisiert einen Entwicklungsprozess, den ich im Rahmen meines Seminars „Planung und Gestaltung hybrider Lernszenarien“ an der Bergischen Universität Wuppertal konzipiert, weiterentwickelt sowie in ko-kreativen Prozessen umgesetzt und evaluiert habe.
Ziel war die Konzeption eines integrativen Rahmens zur Kompetenzentwicklung durch die Gestaltung KI-gestützter Schülerinnen-Personas, KI-Assistenzsysteme und XR-Projekte im Sinne einer Co-Kreation zwischen Lernenden und generativen Systemen.
Die Entwicklung und Integration immersiver XR-Projekte erfolgte im Rahmen des Projekts ProViLe gefördert durch den Stifterverbands sowie in Zusammenarbeit mit dem ZIM-Medienlabor der Bergischen Universität Wuppertal.
Im Mittelpunkt standen Lehramtsstudierende, die entlang eines mehrphasigen Entwicklungsprozesses eigene KI-gestützte Lehr-/Lernszenarien entwickelten – von Prompt Engineering und Rollenentwicklung über Storyboard- und Charakterkonzeption bis hin zur Entwicklung interaktiver 3D-Personas, KI-Assistenzsysteme und immersiver XR-Lernräume.
